Επίσκεψη της Δ1 τάξης του Δημοτικού Σχολείου Πενταλόφου στο 4ο Νηπιαγωγείο Διδυμοτείχου. 1η ημέρα

Στις 26 και 27 Απριλίου του 2018 πραγματοποιήθηκε επίσκεψη της Δ1 τάξης του Δημοτικού Σχολείου Πενταλόφου Θεσσαλονίκης στο 4ο Νηπιαγωγείο Διδυμοτείχου. Το ολοήμερο τμήμα του Νηπιαγωγείου και το Δ1 τμήμα του δημοτικού σχολείου συμμετέχουν στο eTwinning πρόγραμμα «Embracing Art» , στα πλαίσια του οποίου οι μαθητές  , αναπαράγουν έργα ζωγράφων που έχουν προτείνει τα συνεργαζόμενα σχολεία.

Οι μαθητές του σχολείου Πενταλόφου έφτασαν στο Διδυμότειχο συνοδευόμενοι από τους γονείς τους και την κ. Μαρία Πανουσιάδου (υπεύθυνη του προγράμματος eTwinning) καθώς και την διευθύντρια του Δημοτικού σχολείου , κ. Αικατερίνη Χατζοπούλου.Αρχικά ξεναγήθηκαν στο Βυζαντινό Μουσείο Διδυμοτείχου και μετά έφτασαν στο 4ο Νηπιαγωγείο όπου τους υποδέχθηκαν με χαρά  οι μαθητές , η κ. Γεωργία Βουδούρη (υπεύθυνη του προγράμματος eTwinning) , η κ. Ζωή Μπακάλη  και η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου κ. Σαββαλάκη Αποστολία.

Το κλίμα ήταν εγκάρδιο και οι μαθητές  έφαγαν μαζί και  αντάλλαξαν δώρα γνωριμίας.Τα παιδιά του δημοτικού χόρεψαν μια χορογραφία που έκαναν μόνα τους και πρόσφεραν και μια αφίσα εμπνευσμένη από το έργο.IMG_20180427_142830

Στη συνέχεια οι μικροί μαθητές παρουσίασαν όλα τα έργα που είχαν κάνει στα πλάισια του προγράμματος κάνοντας αναφορές στα υλικά που χρησιμοποίησαν αλλά και στα αγαπημένα τους έργα.Τις προτιμήσεις τους είπαν επίσης και τα παιδιά του δημοτικού.

Μετά διασκέδασαν παίζοντας στην αυλή ….

Το απόγευμα οι επισκέπτες από τη Θεσσαλονίκη ξεναγήθηκαν στο Λαογραφικό Μουσείο Διδυμοτείχου.

Το ίδιο βράδυ γονείς , μαθητές και εκπαιδευτικοί δείπνησαν μαζί , σε ταβέρνα του Διδυμοτείχου. Οι γονείς του Δημοτικού σχολείου πρόσφεραν στις εκπαιδευτικούς ένα καλάθι με τοπικά προϊόντα του Πενταλόφου Θεσσαλονίκης, ενώ οι εκπαιδευτικοί του Νηπιαγωγείου πρόσφεραν προσωπικά δώρα στις δασκάλες του Δημοτικού καθώς και ένα βιβλίο της πινακοθήκης Ναλμπάντη για την βιβλιοθήκη του σχολείου τους.

Τα νήπια επίσης πρόσφεραν στους  φίλους τους ένα άλμπουμ που περιείχε την αναπαραγωγή του αγαπημένου τους πίνακα σε φωτοτυπία , μια ελεύθερη ζωγραφιά με μαρκαδόρους και μια ανοιξιάτικη ζωγραφιά με τέμπερα για εξώφυλλο.

Για το κλείσιμο της βραδιάς όλοι οι μαθητές τραγούδησαν το συνεργατικό τραγούδι που γράφτηκε στα πλαίσια του έργου από τους ίδιους……

Advertisements

Δεύτερη ετικέτα ποιότητας eTwinning

To ολοήμερο τμήμα του 4ου Νηπιαγωγείου βραβεύτηκε και με δεύτερη ετικέτα ποιότητας για το έργο «Στη χώρα των παραμυθιών και των ψηφιακών εφαρμογών» που πραγματοποίησε κατά το σχολικό έτος 2016-2017 .Ξανά ευχαριστούμε το eTwinning αλλά και τους συνεργάτες του έργου!

Screenshot-2017-9-25 etw_qualitylabel_109636_el pdfScreenshot-2017-9-25 etw_pupilcertificate_109636_el pdf

«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΕΝΤΑΞΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ Η/ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ»

«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΕΝΤΑΞΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ Η/ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ» ΣΤΟΥΣ ΑΞΟΝΕΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 1, 2 & 3 (MIS 520707, 485613, 485614) ΤΟΥ Ε.Π. «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» ως έργα υποψήφια για ένταξη στο ΕΣΠΑ 2014-2020
Οι Πράξεις «Πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες», των Αξόνων Προτεραιότητας 1, 2 και 3, (MIS 520707, 485613, 485614) του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» ως έργα υποψήφια για ένταξη στο ΕΠΑΝΑΔ του ΕΣΠΑ 2014-2020, που συγχρηματοδοτούνται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους, αφορούν στην στήριξη και ενίσχυση του θεσμού της εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για έξι σχολικά έτη (2010-2011, 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 και 2015-2016). Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο των Αξόνων Προτεραιότητας 1, 2 και 3 (MIS 520707, 485613, 485614) «Αναβάθμιση της ποιότητας της εκπαίδευσης και προώθηση της κοινωνικής ενσωμάτωσης» στις 8 περιφέρειες Σύγκλισης, στις 3 περιφέρειες Σταδιακής Εξόδου και στις 2 περιφέρειες Σταδιακής Εισόδου, αντίστοιχα.
Ένα μείζον θέμα για το εκπαιδευτικό σύστημα και εν γένει για το κοινωνικό κράτος αποτελεί η ουσιαστική ένταξη στο εκπαιδευτικό σύστημα και η διαρκής υποστήριξη στην εκπαιδευτική διαδικασία των μαθητών με αναπηρία ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Ως «Μαθητές με Αναπηρία ή/και Ειδικές Εκπαιδευτικές ανάγκες» θεωρούνται όσοι για ολόκληρη ή ορισμένη περίοδο της σχολικής τους ζωής εμφανίζουν σημαντικές δυσκολίες μάθησης εξαιτίας αισθητηριακών, νοητικών, γνωστικών, αναπτυξιακών προβλημάτων, ψυχικών και νευροψυχικών διαταραχών οι οποίες, σύμφωνα με τη διεπιστημονική αξιολόγηση, επηρεάζουν τη διαδικασία της σχολικής προσαρμογής και μάθησης».
Στους μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες συγκαταλέγονται ιδίως όσοι παρουσιάζουν νοητική αναπηρία, αισθητηριακές αναπηρίες όρασης (τυφλοί, αμβλύωπες με χαμηλή όραση), αισθητηριακές αναπηρίες ακοής (κωφοί, βαρήκοοι), κινητικές αναπηρίες, χρόνια μη ιάσιμα νοσήματα, διαταραχές ομιλίας − λόγου, ειδικές μαθησιακές δυσκολίες όπως δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, σύνδρομο ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα, διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές (φάσμα αυτισμού), ψυχικές διαταραχές και πολλαπλές αναπηρίες.
Στόχος της Πράξης είναι η υλοποίηση της εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης στα σχολεία γενικής αγωγής προκειμένου να υποστηρίζονται οι μαθητές με αναπηρία ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στη σχολική τάξη παράλληλα με τον εκπαιδευτικό της τάξης. Για το σκοπό αυτό προσλαμβάνεται το αναγκαίο προσωπικό.
Επίσης, στόχος των πράξεων είναι η υποστήριξη των μαθητών με το αναγκαίο προσωπικό (ΕΕΠ/Σχολικοί Νοσηλευτές και ΕΒΠ) ώστε να καταστούν λειτουργικοί κατά το χρόνο παραμονής τους στις σχολικές μονάδες σε Περιφέρειες όπου δεν καλύπτουν τα ΠΕΠ.
Η εξειδικευμένη εκπαιδευτική υποστήριξη των μαθητών με αναπηρία ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες είναι μία έμπρακτη εφαρμογή προς την κατεύθυνση της κοινωνικής ενσωμάτωσης τους στη σχολική κοινότητα με αποτέλεσμα τη βελτίωση της προσβασιμότητας των μαθητών στο κοινωνικό γίγνεσθαι και την αντιμετώπιση του κοινωνικού αποκλεισμού.